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济南市正式启动基础教育全学段衔接“泉引桥”工程

来源:互联网 作者:肥城之窗 发布时间:2022-06-22

  出台“全学段”指导意见,搭建“引桥”;给出“场景化”实施建议,扩展“桥基”;提供“双主体”操作指南,实现双向“奔赴”……6月21日,济南在全国率先出台《基础教育全学段衔接“泉引桥”工程的指导意见(试行)》,并围绕幼儿园小学衔接、小学初中、初中高中衔接等3个维度,给出使用“说明书”,在各学段之间搭建教育“引桥”,减缓学段“坡度”,切实解决了各学段衔接的痛点与难点,构建起了衔接沟通从幼儿园到高中的基础教育学习立交桥。

  “这是济南市实效落实国家‘双减’政策的重要政策突破和制度创新,也是呼应国家刚刚颁布的义务教育新课程方案和新课程标准而进行的率先实践探索,作为全过程、全环境育人的重要举措,体现了济南市持续深化基础教育综合改革的决心,激发了顶层设计与基层竞合的活力。”市教育局相关负责人表示。

  《意见》起草数易其稿

  汇集各层面意见建议150条

  多年来,社会对教育衔接一直存在多种误区:有的家长认为衔接主要是升学准备,需要多学知识、超前学习,甚至需要多上培训班;有的家长缺乏衔接意识,没有认识到孩子升学后面临的挑战和适应上的困难;有的学校在教育衔接中也有实践上的困惑……诸多问题引发了家长焦虑,加重了学生负担,制造了教育内卷。

  今年4月,国家出台《义务教育课程方案和课程标准》,明确提出“要加强学段衔接,合理安排不同学段内容,体现学习目标的连续性和进阶性”。在教育一体化发展的新时代背景下,教育必须做好衔接工作,才能切实保障回归学校主阵地。

  在《意见》的起草过程中,济南市教育局成立了分学段衔接的三个研究专班和专家委员会,以山师基础教育集团、山大基础教育集团、省实验中学教育集团、纬二路小学教育集团为主,近20个中小学参与起草,分专题、分学段广泛查阅资料、调查研究,召开六次专题研讨会。同时,以山东大学、山东师范大学有关教授为首席专家,汇集专家层面、家长层面、行政管理人员、学校管理人员、一线教师和社会工作者的意见建议近150条,数易其稿,修订完成了《指导意见》。

  《意见》聚焦各学段衔接的主要问题,为教师、家长和学生厘清教育衔接是什么、为什么、怎么做,既尊重学生身心发展规律和成长需求,也避免教师压力和家长焦虑,从根本上实现全学段育人、全员育人、全程育人、全方位育人,保障教育衔接工作真正落地,进一步助力基础教育高质量发展。

  在完成《意见》的同时,起草了《意见解读》,对全学段教育衔接的背景、思路框架、主要目标和重点任务、基本原则、推进措施、组织管理及有关问题解答等10项内容进行了解读,从源头上规范教育衔接工作,为有关单位、群体明确职责,厘清工作边界、提供内容参考。

  全国首创全学段衔接品牌

  以生为本体系化场景化

  在《意见》起草的过程中,市教育局利用济南“泉家文化”,把人生发展阶段理论、建构主义理论和共生理论等科学理论融入到区域学段教育衔接中,创造性的提出“共建共享、双向奔赴”的理念,通过家庭、学校、政府、社会四方共建,在全国首创“泉引桥”基础教育全学段衔接工程品牌,从根本上落实立德树人根本任务。

  据介绍,“泉”字取自“泉城”之称,与教育乃立德树人之“源头活水”之意相合,“引桥”引自国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中关于“构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥”。旨在以学校教育为主阵地,以搭建“泉引桥”为目标,统筹基础教育各学段教育资源,正视教师、家长、学生等三大主体的教育需求,解决衔接困境,落实“双减”政策,转变学段毕业的“空档期”成为新学涯的“准备期”,推动教育主体的“换挡期”变成育人延伸的“有为期”,助力学生成长的“过渡期”变为发展的“飞跃期”,真正尊重人发展的连续性,遵循学习的渐进性,彰显育人的统一性。