劳动素养评价结果作为高中、高校招生重要依据或参考

济南报业小在济西国家湿地公园劳动教育基地开展劳动教育实践活动

　　《全面加强新时代大中小学劳动教育重点任务及分工方案》中还提到，各学段要开设劳动教育必修课，并将劳动教育评价纳入学生综合素质评价体系。

　　在课程体系建设上，大中小学要专门开设劳动教育必修课。中小学劳动教育课每周不少于1课时。每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1-2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。普通高校本科阶段不少于32学时。职业院校劳动教育课中，劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学年不少于16学时。鼓励学校根据现有资源开设田园、烹饪、维修等特色劳动教育项目。

　　学校每学年要设立集体劳动周。小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动;高等学校组织学生走向社会、以校外劳动锻炼为主，结合生产类实习实训活动，开展专业服务、社会实践等。

　　建立学生轮流值日制度，让学生承担擦黑板、分午餐、扫地、打水、清洁校园、植树除草等班务及校务劳动。高校应注重与新技术相衔接，开展创造性劳动。

　　支持学生参加社会劳动教育，充分利用社会资源，结合党日团日队日活动、社会实践、研学旅行等，组织学生走向社会参加劳动。还要加强日常生活劳动教育，中小学校针对学生成长规律布置洗碗、洗衣、叠被、扫地、整理房间、倒垃圾、做饭、照顾老人等日常家务劳动，分年级建立家庭劳动清单，帮助学生每年学会1至2项家庭生活技能并逐步养成劳动习惯。

　　此外，在劳动教育评价机制上，要加强过程性评价，劳动素养评价结果作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高中阶段学校和高等学校招生的重要依据或参考。加强考试试题与社会实践和学生劳动生活的联系，加强对劳动价值观念和劳动实践能力考查。

　　师资保障上要专兼职结合配备劳动教育教师，根据需要为中小学配备必要的专任教师。支持有条件的高校申请设置劳动教育相关专业。(济南时报·新黄河客户端 曹莫)

原标题：劳动素养评价结果作为高中、高校招生重要依据或参考

李欢